Dowiesz się jak w praktyce zaopiekować się dziećmi z specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, jak dostosowywać zajęcia do ich potrzeb i jak zadbać o pozostałych członków grupy, aby budować realne włączanie i integrację.
Szkolenie dla nauczycieli w żłobku, dla nauczycieli przedszkola, dla osób pracujących z dziećmi poniżej 6 roku życia w grupie lub indywidulanie
💰Cena 229 zł
Sprawdź terminy poniżej👇
Program szkolenia:
- Czego możemy się dowiedzieć z orzeczenia/opinii.
- Jak ma wyglądać idea integracji w praktyce.
- Jak i czy przygotowywać dzieci do pojawienia się osoby z orzeczeniem.
- Jak małym nakładem pracy modyfikować zadania, aby dostosować je do potrzeb dziecka ze spcjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Zabawy i zadania łączące grupę.
Korzyści:
- Poszerzysz swoje umiejętności dotyczące pracy z dziećmi posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo opinie o wczesnym wspomaganiu rozwoju.
- Nauczysz się uczyć jak prawidłowo przeprowadzić proces integracji ucznia z niepełnosprawnością w grupie, jakie działania podejmować podczas codziennych trudności, jak realizować zalecenia zawarte w dokumentach.
Materiały szkoleniowe: skrypt pomysłów i metod pracy.
Brak zaplanowanych szkoleń
📃Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Prowadząca: Monika Bednarek – właścicielka Centrum wspomagania rozwoju KreatiMo, pedagog specjalny, terapeutka wczesnego wspomagania rozwoju i terapeuta pedagogiczny. Twórczyni marki KreatiMo, edukatorka. Mama dwóch córek.
-
Na platformie Zoom
-
Zaświadczenie
-
Materiały
Terminy szkoleń
Szkolenie koncentruje się na zrozumieniu, w jaki sposób interakcja z konwersacyjnymi modelami językowymi (LLM) wpływa na struktury poznawcze i emocjonalne młodych ludzi wykraczając poza proste użycie narzędzia edukacyjnego. Uczestnicy poznają mechanizmy, które sprawiają, że kontakt z AI może prowadzić do stopniowego przenoszenia potrzeb relacyjnych na system syntetyczny, osłabienia zdolności do samodzielnego myślenia oraz izolacji od realnych relacji społecznych. Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w narzędzia wstępnej identyfikacji zachowań problemowych pozwalające odróżnić naturalną fascynację technologią od zachowań ryzykownych i potencjalnie uzależniających, oraz w konkretne strategie profilaktyczne możliwe do wdrożenia w codziennej pracy z klasą.
Szkolenie dla Rad pedagogicznych, nauczycieli wszystkich szczebli edukacji,
wychowawcy, psychologów i pedagogów szkolni.
- Demistyfikacja AI: mechanizmy działania modeli językowych. Dlaczego iluzja rozumienia jest tak sugestywna? Mechanizmy podatności na iluzję relacji oraz iluzję poznawczą w interakcji z systemem syntetycznym.
- Architektura komfortu i uzależnienia: mechanizm natychmiastowej walidacji, brak odrzucenia i ich wpływ na przenoszenie potrzeb relacyjnych na systemy syntetyczne.
- Zagrożenia poznawcze: iluzja kompetencji, skracanie ścieżki myślowej i ryzyko utraty zdolności do samodzielnej weryfikacji rzeczywistości.
- Nauczyciel jako przewodnik: strategie wprowadzania zasad korzystania z AI w klasie oraz techniki budowania krytycznego oporu wobec treści generatywnych.
- Współpraca z rodziną: jak merytorycznie wspierać rodziców w stawianiu granic bez demonizowania technologii i jak budować atrakcyjne alternatywy offline.
- słownik pojęć kluczowych (np. LLM, sykofancja, apofenia, halucynacja algorytmiczna),
- checklista identyfikacji zachowań problemowych dla nauczyciela
- przewodnik dla rodzica do przekazania na wywiadówkach
- scenariusz godziny wychowawczej dla uczniów oraz szablon kontraktu klasowego dotyczącego etycznego korzystania z AI
- schemat ścieżki interwencyjnej: co zrobić, gdy zidentyfikujemy u ucznia objawy kryzysu lub uzależnienia
Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Izabela Lipińska – pedagog pracy, filozof, psychoterapeuta CBT w trakcie szkolenia. Badaczka architektur LLM. Autorka podejścia ontologicznej adekwatności w interakcji z modelami językowymi zgłoszonego do ochrony patentowej. Autorka hipotezy ontologicznego dysonansu w interakcji z modelami językowymi jako przyczyny destabilizacji psychiczno-emocjonalnej i sposobów radzenia sobie. Kilkunastoletnie doświadczenie w pracy doradcy zawodowego, w tym z placówkami oświatowymi w ramach aktywizacji uczniów, WSDZ oraz podnoszenia kompetencji nauczycieli.
Przekazanie wiedzy o mechanizmach uzależnienia behawioralnego w kontekście interakcji z modelami językowymi. Rozwinięcie kompetencji w zakresie identyfikacji czynników ryzyka i objawów problematycznego użytkowania AI. Wyposażenie uczestników w gotowe narzędzia profilaktyczne do zastosowania w pracy z uczniami i rodzicami. Wzmocnienie współpracy szkoły z domem w obszarze profilaktyki uzależnień behawioralnych.
Korzyści:
- Zrozumienie mechanizmu: wiedza o tym, dlaczego AI „brzmi jak człowiek” i jak ta iluzja wpływa na gospodarkę dopaminową ucznia oraz jego zdolność do budowania realnych relacji.
- Wczesna identyfikacja: umiejętność rozpoznawania sygnałów kognitywnego przeciążenia, nadmiernego zaangażowania emocjonalnego w relację z botem oraz innych sygnałów ostrzegawczych wymagających konsultacji ze specjalistą.
- Gotowe scenariusze: praktyczne wskazówki, jak rozmawiać o AI z uczniami i jak merytorycznie reagować na lęki oraz opór rodziców.
- Ochrona procesu uczenia się: narzędzia do wspierania krytycznego myślenia i weryfikacji treści w świecie zalewanym przez algorytmiczną spójność.