-
Na platformie Zoom
-
Dostęp do szkolenia przez 30 dni
-
Zaświadczenie MEN
-
Materiały
Terminy szkoleń
Jak formułować wymagania edukacyjne w klasach I–III, aby były zgodne z celami edukacji wczesnoszkolnej, zrozumiałe dla rodziców i uczniów, a jednocześnie rzeczywiście pomagały nauczycielowi w ocenianiu postępów dziecka?
Podczas szkolenia uczestnicy uporządkują wiedzę dotyczącą wymagań edukacyjnych, nauczą się odróżniać je od celów lekcji, kryteriów sukcesu i zasad oceniania oraz poznają praktyczny sposób konstruowania wymagań dla uczniów klas I–III. Szczególna uwaga zostanie poświęcona specyfice edukacji wczesnoszkolnej, ocenianiu wspierającemu rozwój dziecka oraz formułowaniu wymagań w sposób konkretny, obserwowalny i możliwy do wykorzystania w codziennej pracy nauczyciela.
Szkolenie przeznaczone jest przede wszystkim dla:
nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej,
wychowawców edukacji wczesnoszkolnej,
nauczycieli rozpoczynających pracę w klasach I–III,
nauczycieli współorganizujących kształcenie,
pedagogów specjalnych współpracujących z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej,
liderów zespołów edukacji wczesnoszkolnej,
dyrektorów i wicedyrektorów szkół odpowiedzialnych za organizację procesu oceniania.
- Czym właściwie są wymagania edukacyjne?
- Specyfika wymagań edukacyjnych w klasach I–II.
- Od celu do wymagania – jak przełożyć założenia programu na konkretne umiejętności ucznia?
- Jak poprawnie formułować wymagania edukacyjne?
- Wymagania w poszczególnych obszarach edukacji wczesnoszkolnej.
- Wymagania edukacyjne a ocenianie bieżące
- Wymagania edukacyjne a ocena opisowa.
- Dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości ucznia.
- Jak komunikować wymagania rodzicom?
- Warsztat – tworzymy wymagania edukacyjne.
Każdy uczestnik szkolenia może otrzymać pakiet praktycznych materiałów do dalszej pracy, obejmujący:
prezentację ze szkolenia w wersji PDF,
materiał „Wymagania edukacyjne w klasach I–III – najważniejsze zasady”,
instrukcję krok po kroku: od programu nauczania do wymagania edukacyjnego,
listę przydatnych czasowników operacyjnych do formułowania wymagań,
kartę pracy „Czy to wymaganie jest dobrze sformułowane?”,
zestaw przykładów: „zapis zbyt ogólny – zapis poprawiony”,
checklistę kontroli poprawności przygotowanych wymagań edukacyjnych,
Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Justyna Kapuścińska-Kozakiewicz – Absolwentka Uniwersytetu Jagiellońskiego oraz Uniwersytetu Wrocławskiego. Z zawodu nauczyciel i pedagog, z zamiłowania i powołania terapeuta. Ukończyła studia z zakresu terapii pedagogicznej i terapii integracji sensorycznej oraz liczne szkolenia, m.in. terapię ręki. Uwielbia pracę z dziećmi i rodzicami. Jest właścicielką gabinetu terapeutycznego Zmysłek Centrum Rozwoju i Wsparcia Dziecka. Swoją pasję bycia terapeutą realizuje również pisząc artykuły związane z pedagogiką, terapią pedagogiczną, nauczaniem i integracją sensoryczną. Prywatnie – szczęśliwa mężatka, która uwielbia czytać książki i chodzić do teatru. Kiedy tylko ma możliwość podróżuje, szczególnie na Wschód, który ogromnie ją fascynuje.
Po szkoleniu uczestnik:
wyjaśnia, czym są wymagania edukacyjne i jaką pełnią funkcję w edukacji wczesnoszkolnej,
odróżnia wymagania edukacyjne od celów kształcenia, kryteriów sukcesu i kryteriów oceniania,
wyjaśnia, z czego powinny wynikać wymagania edukacyjne i jak powiązać je z realizowanym programem nauczania,
formułuje wymagania językiem konkretnym, czytelnym i możliwym do zaobserwowania podczas pracy ucznia,
poznaje sposób tworzenia wymagań odpowiadających możliwościom rozwojowym dzieci w klasach I–III,
porządkuje wymagania w odniesieniu do poszczególnych obszarów edukacyjnych,
dowiaduje się, jak wykorzystywać wymagania podczas bieżącego oceniania i formułowania informacji zwrotnej,
łączy wymagania edukacyjne z oceną opisową,
otrzymuje przykłady poprawnych i niepoprawnych zapisów oraz uczy się je analizować,
zyskuje gotowe narzędzia, które może wykorzystać podczas przygotowania własnej dokumentacji,
przedstawia wymagania rodzicom w sposób jasny i zrozumiały,
unika nadmiernie rozbudowanych, nieczytelnych i trudnych do stosowania dokumentów.