-
Na platformie Zoom
-
Dostęp przez 30 dni do nagrania
-
Zaświadczenie MEN
-
Materiały
Terminy szkoleń
Szkolenie koncentruje się na praktycznych aspektach rozpoznawania kryzysu emocjonalnego u ucznia oraz podejmowania adekwatnych działań wspierających w środowisku szkolnym. Uczestnicy poznają podstawy interwencji kryzysowej, zasady bezpiecznej komunikacji oraz schematy postępowania w sytuacjach podwyższonego ryzyka.
Dla kogo
– nauczycieli wszystkich etapów edukacyjnych
– wychowawców klas
– pedagogów i psychologów szkolnych
– dyrektorów i wicedyrektorów szkół
– innych specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą
- Kryzys emocjonalny u ucznia – definicja, mechanizmy oraz czynniki ryzyka.
- Sygnały ostrzegawcze: zmiany w zachowaniu, emocjach i funkcjonowaniu szkolnym.
- Rola nauczyciela i szkoły w sytuacji kryzysowej – granice kompetencji i odpowiedzialności.
- Podstawy rozmowy wspierającej z uczniem w kryzysie (język, postawa, błędy do unikania).
- Postępowanie w sytuacjach podwyższonego ryzyka (autoagresja, myśli samobójcze, silny lęk).
- Współpraca z rodzicami/opiekunami – zasady przekazywania trudnych informacji.
- Ścieżki wsparcia: kiedy i jak kierować ucznia do specjalisty lub instytucji pomocowych.
- Dbanie o siebie jako nauczyciela – elementy psychohigieny i profilaktyki wypalenia.
Uczestnicy otrzymają komplet materiałów w wersji elektronicznej, w tym:
– szczegółowy skrypt szkoleniowy (PDF) obejmujący treści teoretyczne i praktyczne
– checklistę sygnałów kryzysu emocjonalnego u dzieci i młodzieży
– rekomendowaną bibliografię i materiały do samokształcenia
Materiały są gotowe do bezpośredniego wykorzystania w codziennej praktyce szkolnej.
Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Magdalena Bysyngier-Lisowska – Absolwentka Uniwersytetu im. KEN w Krakowie i WSB – NLU w Warszawie. Dyplomowany psychotraumatolog i Interwent Kryzysowy, Pedagog Specjalny, Psycholog ze specjalnością psychologia kliniczna, osobowości i neuropsychologia. Przygotowanie zawodowe obejmuje procesy poznawcze, emocjonalne oraz adaptacyjne młodzieży i osób dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem radzenia sobie ze stresem i kryzysami. W latach 2013–2021 doświadczenie w zagranicznych liniach lotniczych jako interwent kryzysowy w dziale wsparcia psychologicznego, osobom dorosłym w sytuacjach nagłych zdarzeń krytycznych, silnego stresu oraz doświadczeń traumatycznych. W okresie styczeń 2024 – lipiec 2024 staż terapeutyczno – diagnostyczny w nurcie terapii poznawczo – behawioralnej (CBT) w Klinice Psychologiczno – Psychiatrycznej PsychoMedic w Warszawie. Obecnie prowadzę konsultacje pedagogiczne i psychologiczne, interwencje kryzysowe oraz działania psychoedukacyjne dla dzieci, młodzieży i osób dorosłych. autorką wielu publikacji popularnonaukowych w magazynie psychologicznym „Psychodia” oraz uczestniczką licznych konferencji naukowych w Polsce i za granicą. Udzielam wsparcia psychologicznego i pedagogicznego osobom doświadczającym kryzysów życiowych, w tym związanych z utratą bliskich, wypaleniem zawodowym, obniżeniem motywacji, utratą pracy, chorobą, rozpadem relacji partnerskich oraz poczuciem samotności. Pracuję z osobami zmagającymi się z lękiem przed lataniem (aerofobią) oraz z konsekwencjami doświadczeń traumatycznych związanych z podróżą lotniczą. Pracuję z dziećmi oraz młodzieżą o różnorodnych cechach neurologicznych, W mojej pracy integruję podejście kliniczne z edukacją oraz terapią, opierając się na diagnostyce funkcjonalnej. Organizuję szkolenia i konsultacje dla profesjonalistów, koncentrując się na rozwiązaniach, które można wdrożyć w praktyce. Szczególnie dbam o zrozumienie mechanizmów zachowań oraz rzeczywistych potrzeb dziecka w jego codziennym otoczeniu.
Korzyści dla uczestników:
– umiejętność wczesnego rozpoznawania sygnałów kryzysu emocjonalnego
– zwiększenie poczucia kompetencji w reagowaniu na trudne zachowania uczniów
– poznanie zasad prowadzenia rozmowy wspierającej z uczniem w kryzysie
– uporządkowanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia lub życia
– wzmocnienie współpracy z rodzicami i specjalistami zewnętrznymi
– ograniczenie własnego stresu i ryzyka wypalenia zawodowego