-
Na platformie Zoom
-
Dostęp do szkolenia przez 30 dni
-
Zaświadczenie MEN
-
Materiały
Terminy szkoleń
Pojęcie „cyfrowego autyzmu” coraz częściej pojawia się w debacie publicznej jako określenie trudności w komunikacji, koncentracji i funkcjonowaniu społecznym uczniów intensywnie korzystających z urządzeń cyfrowych. Choć nie jest to termin medyczny, trafnie opisuje zjawiska obserwowane przez nauczycieli w codziennej pracy szkolnej. Szkolenie koncentruje się na praktycznym rozpoznawaniu tych zjawisk oraz na działaniach, które szkoła może podejmować w ramach swoich kompetencji – bez wchodzenia w obszary diagnostyczne czy terapeutyczne.
Cel główny
Wyposażenie nauczycieli w praktyczne narzędzia rozpoznawania i reagowania na skutki nadmiernego korzystania z technologii cyfrowych u uczniów.
Cele szczegółowe
Nauczyciel:
– Rozumie, czym jest pojęcie „cyfrowego autyzmu” w kontekście edukacyjnym.
– Rozpoznaje szkolne symptomy nadmiernego korzystania z urządzeń cyfrowych.
– Potrafi odróżnić trudności wychowawcze od problemów wynikających z nadmiaru technologii.
– Wie, jak reagować na konkretne sytuacje w klasie.
– Zna zasady higieny cyfrowej możliwe do wdrożenia w szkole.
– Potrafi prowadzić rozmowy z uczniami o korzystaniu z technologii.
– Wie, jak komunikować problem rodzicom.
1. „Cyfrowy autyzm” – co nauczyciel realnie obserwuje?
• Pojęcie „cyfrowego autyzmu” – znaczenie i ograniczenia.
• Najczęstsze zachowania uczniów (wycofanie, trudności w komunikacji, brak
koncentracji).
• Funkcjonowanie ucznia w klasie a nadmiar bodźców cyfrowych.
2. Telefon, gry, internet – dlaczego tak silnie angażują uczniów?
• Mechanizmy przyciągania uwagi (krótkie treści, scrollowanie, natychmiastowość).
• Nawykowe korzystanie z urządzeń – perspektywa szkolna.
• Co to oznacza dla pracy nauczyciela na lekcji.
3. Sytuacje szkolne – jak reagować?
• Uczeń „nieobecny”, rozproszony, zmęczony ekranami.
• Telefon na lekcji – jasne zasady i konsekwencja.
• Trudności w pracy zespołowej i relacjach.
• Granice roli nauczyciela – co należy do szkoły, a co nie.
4. Działania możliwe do wdrożenia w szkole
• Proste zasady korzystania z telefonów.
• Organizacja lekcji wspierająca koncentrację.
• Wzmacnianie relacji i aktywności offline.
• Krótkie interwencje i „reset uwagi” w trakcie zajęć.
5. Współpraca z rodzicami
• Jak mówić o „cyfrowym autyzmie”, żeby nie wywołać oporu.
• Jakie zasady warto rekomendować rodzicom.
• Spójność działań szkoły i domu.
6. Podsumowanie
• Najważniejsze wnioski.
• Konkretne działania do wdrożenia „od zaraz”.
• Sesja pytań i odpowiedzi.
- Prezentacja PDF
Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Michał Twardosz – absolwent politologii na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Ukończył kurs „The Science of Learning – What Every Teacher Should Know” organizowany przez Columbia University w USA oraz Microsoft Innovative Educator. Zawodowo związany z edukacją w zakresie profilaktyki dla nauczycieli, uczniów i rodziców. Specjalista pracujący w zakresie wsparcia ofiar przemocy szkolnej oraz wdrażania systemów wsparcia dla instytucji oświatowo-wychowawczych. Uczestnik i prelegent wielu konferencji naukowych w zakresie interwencji kryzysowej. Autor wielu publikacji naukowych i publicystycznych dotyczących zagadnień cyfryzacji i nowych technologii. Specjalizuje się w prowadzeniu szkoleń dla nauczycieli, mających na celu rozwijania kompetencji kluczowych oraz wykorzystywania nowych technologii. Pasjonujący się zrównoważonym rozwojem, fonoholizmem i cyberprzemocą. Swoje zainteresowania poszerza w prowadzeniu badań nad zagadnieniami pokolenia „Always On”. Jako pasjonata przeprowadził setki rad pedagogicznych, warsztatów dla rodziców i zajęć praktycznych dla uczniów.