-
Na platformie Zoom
-
Dostęp do szkolenia przez 30 dni
-
Zaświadczenie MEN
-
Materiały
Terminy szkoleń
Praca z dzieckiem w spektrum autyzmu to jedno z większych wyzwań współczesnej szkoły – nie tylko ze względu na potrzeby ucznia, ale także na obciążenie nauczyciela i konieczność integracji zróżnicowanego klasowego zespołu. Szkolenie porządkuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania dziecka w spektrum i przekłada ją na konkretne, możliwe do zastosowania rozwiązania w codziennej praktyce edukacyjnej.
Dla kogo
- nauczyciele i wychowawcy wszystkich etapów edukacyjnych
- pedagodzy, psycholodzy, pedagodzy specjalni
- specjaliści pracujący w placówkach edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych
Udział w szkoleniu pozwala:
- lepiej rozumieć zachowania ucznia w spektrum i interpretować je jako komunikat, a nie „problem wychowawczy”;
- zwiększyć poczucie kompetencji i sprawczości nauczyciela w pracy z trudnymi sytuacjami;
- ograniczyć stres, frustrację i ryzyko wypalenia zawodowego;
- uporządkować współpracę z rodzicami i zespołem nauczycieli;
- pracować skuteczniej, przy mniejszym koszcie emocjonalnym;
- tworzyć środowisko szkolne przyjazne zarówno uczniowi w spektrum, jak i nauczycielowi.
Szkolenie łączy wiedzę teoretyczną z praktycznymi narzędziami, dzięki czemu uczestnicy wychodzą z gotowymi rozwiązaniami do wykorzystania „od następnego dnia w klasie”.
- Spektrum autyzmu w ujęciu ICD-11 – od etykiety do funkcjonowania
- Diagnoza, orzeczenie i ich rola w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- Rozwój dziecka w spektrum w perspektywie czasu
- Komunikacja, relacje społeczne i teoria czytania umysłu
- Przetwarzanie sensoryczne (SI) a funkcjonowanie ucznia w szkole
- Metody i formy pracy z dzieckiem w spektrum autyzmu
- elementy metody TEACCH – strukturalizacja przestrzeni, czasu i zadań
- elementy Metody Dobrego Startu
- Trening Umiejętności Społecznych (TUS) w realiach szkolnych
- Trening Zastępowania Agresji (TZA) – praca z zachowaniami trudnymi
- dostosowania edukacyjne bez obniżania wymagań rozwojowych
- Zachowania trudne – rozumienie, regulacja, wsparcie emocjonalne
- Współpraca z rodziną ucznia
- Dobrostan nauczyciela pracującego z uczniem w spektrum
- obciążenia emocjonalne i poznawcze nauczyciela
- stres, frustracja, poczucie bezradności – jak sobie z nimi radzić
- samoregulacja nauczyciela jako warunek skutecznej pomocy uczniowi
- profilaktyka wypalenia zawodowego
- budowanie realistycznych oczekiwań wobec siebie i dziecka
Uczestnik otrzyma:
- kwestionariusz wypalenia zawodowego
- notatkę pdf
- narzędzia do pracy z dzieckiem wspierające rozwój emocjonalno-społeczny
- arkusz diagnozy funkcjonalnej
- wzór ipet i wopfu
Uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkolenia. Zaświadczenie spełnia wymogi par. 23 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z dnia 6 czerwca 2019 r.).
Marcelina Varol – pedagog, terapeuta, promotor zdrowia. Całe swoje życie zawodowe oddaje się pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, ich rodzinami oraz rozwojem osobistym i zawodowym terapeutów i nauczycieli. W Polsce współpracowała z takimi instytucjami jak Centrum Terapii Promitis, Fundacja Wychowanie dla Przyszłości, Fundacja Promyk Słońca, Ośrodek Rozwoju Kompetencji Edukacyjnych. W Gruzji wspierała działalność Uniwersytetu Stanowego w Tbilisi, Neurodevelopment Centre oraz współtworzyła Centrum Wsparcia i Rozwoju Dzieci z Niepełnosprawnościami Sunsspace. Jej pasją zawsze jest człowiek i jego niezwykłe możliwości rozwojowe oraz dążenie do życiowego spełnienia. Pracuje w duchu pedagogiki personalistycznej, holistycznej i w oparciu o najlepsze praktyki komunikacji bez przemocy. Prywatnie mama Rozalki i zapalony podróżnik.
Uczestnicy:
- rozumieją, czym jest spektrum autyzmu w ujęciu funkcjonalnym
- potrafią trafnie interpretować potrzeby rozwojowe, komunikacyjne i sensoryczne ucznia w spektrum;
- nabywają praktyczne narzędzia do pracy edukacyjnej, wychowawczej i emocjonalnej z dzieckiem w spektrum;
- wiedzą, jak organizować i dokumentować pomoc psychologiczno-pedagogiczną (PPP);
- wiedzą jak stworzyć w klasie prawdziwie inkluzyjne środowisko.
- potrafią współpracować z rodzicami i zespołem nauczycieli;
- uczą się reagowania na zachowania trudne w sposób regulujący, a nie eskalujący;
- rozumieją znaczenie samoregulacji i profilaktyki wypalenia zawodowego nauczyciela.